蒙台梭利崇拜儿童的自发冲动,并要求儿童拥有极大的行动自由。因此,她试图让孩子通过家庭作业实现自我教育。所谓的家庭作业是孩子们可以根据自己的需要自由选择的一些活动,可以根据自己的兴趣,感官练习,算术练习,或者玩字母卡,或练习穿衣和脱衣服。
  蒙台梭利儿童自我教育作用有哪些
  蒙台梭利认为,通过家庭作业,孩子们自然“学会谨慎,有意识地学习,学会指导身体的行为”;通过自由选择个人活动,学会依靠自己,学会尊重他人,并且“在孩子之间”没有嫉妒,没有争吵,因此培养了一种“绝对平静”的氛围,良好的秩序来自于它;通过在家庭作业中,孩子们学会自律,为意志力的形成做好准备,并促进孩子的顺从。可以看出,蒙台梭利倡导的目标是让孩子从自由通过家庭作业自我教育到有意识的秩序和服从。
  
  由于蒙台梭利教育系统中儿童的自我教育是主要的教育模式,教师扮演什么角色?蒙台梭利认为,教师的首要任务是以科学和科学的方式观察和研究“自然”。 “孩子们”,真正了解孩子的真面目,从而揭开生命发展的“秘密面纱”,探索生活的“深层真理”。其次,在真正理解和理解儿童的前提下,教师应成为儿童自我发展的“帮手”和优秀环境的“创造者”。也就是说,除负面观察外,教师的工作应积极引导儿童,但这种指导并不是直接教育儿童方法和概念的传统方式,而是为儿童提供活动和教具的环境。为了让孩子通过自己的家庭作业实现自我发现和发展,同时,教师应该防止孩子做不良行为,以免危害孩子和其他孩子的发展。教师应该再次无限地爱孩子,全身心地投入教育,不断提高自己,并以良好的形象作为孩子自我教育的榜样。
蒙台梭利儿童自我教育作用有哪些
  
  蒙台梭利通过家庭作业协调自由和纪律,活动和教育的做法是一项有意义的尝试。她要求教师以身作则,学习儿童和指导儿童。这对提高教师素质也有积极作用。然而,由于蒙台梭利理想化儿童的本性,它夸大了儿童自发冲动和自由活动在教育中的重要性,从而夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利教育系统中,教师的主要功能是被动的和消极的,教师的主导作用,特别是知识和推理的直接转移,不能得到充分发挥。