计算机在幼儿园的应用越来越广泛,它的引入给教育教学带来了很多便捷。将蒙台梭利思想融入电脑活动之中,注重为孩子创设宽松的学习环境,从培养兴趣入手,耐心细致地观察,抓住孩子发展的敏感期,并适时地进行指导,鼓励其互相学习,发展其自主活动的能力。
  
  将蒙台梭利教育思想引入电脑教学
  
  随着科技的迅猛发展,电脑已被社会各个领域广泛应用,并悄悄走入中小学和幼儿园的教学之中,辅助教师更加顺利的完成教育目标。特别是在幼儿教育中,计算机辅助教学可以使孩子在轻松愉快的气氛中自由发挥想象力,自由创作,在玩中掌握知识,学习技能。
  
  蒙台梭利博士通过深入观察孩子的行为,研究孩子的心理,并通过反复论证,她认为孩子应根据自己的能力和需要进行学习,通过自己的兴趣需要和能力去进行自由选择、独立操作、自我校正。电脑活动就是以孩子喜爱的游戏方式进行的,孩子通过自由操作、自我尝试,获得自身的发展。我们如何在电脑活动中融入蒙台梭利思想,使孩子自主操作,从而获得主动发展呢?
  
  一、创设环境培养兴趣发展自主能力
  
  蒙台梭利提倡“不教而教”的教育,主张让孩子自发性地学习,自己建构完善的人格。电脑学习是操作性、实践性较强的活动,其丰富的色彩、动态的画面和动听的音乐可以使孩子在游戏和玩耍中自然地掌握一定的知识。同时接触视觉的、听觉的更多信息刺激,并在亲自动手操作的活动中获得乐趣和成就感,这有利于他们良好个性的发展。
  
  另外,电脑具有速度快、可覆盖、可反复操作的特点,如:绘画、拼图游戏,孩子觉得不满意时,可以重来,因此,他们不受失败的困扰,可在游戏中尽情地动手操作。
  
  孩子初学电脑时,应该为他们创造宽松的学习环境,让其有一种愉悦的情感体验。他们在这种心境中学习,积极主动,充满乐趣。如孩子刚接触电脑,他们很容易被电脑屏幕和键盘所吸引,产生极大的兴趣。但键盘分区广,按键多,记忆时会感到枯燥无味,敲击键盘时会不知所措。于是,我为将孩子熟悉的不同颜色标记贴在常用的相应键上,采用对应记忆的方法很快就记住了,敲起键来也更加顺手。
  
  在教学中我发现,孩子由于受遗传、年龄及家庭教育的影响,他们的发展水平和个性的都存在着差异。恰好电脑游戏划分有不同的难度,可以满足不同发展水平孩子的需要。例如训练记忆力的游戏,孩子可以从初级开始,孩子会觉得比较容易,待记忆力有所提高后,再尝试中级和高级的练习;拼图游戏也同样,孩子可以根据自己的观察能力和需要选择拼图的块数,他们还可以选择是否对照完整图,以降低或提高难度,增加挑战性。
  
  另外,孩子每次操作后,电脑都会自动订正对错,如做得正确,电脑上就会出现拍手、微笑的画面或奖励的话语。即使做错了,电脑也会给予鼓励如“加油”、“再来一次”等。这样,孩子的学习热情被唤起,他们由被动学习变为主动学习,使学习变得更为轻松和活泼,孩子的思维变得更加活跃。
  
  二、抓住孩子的敏感期促进孩子的发展
  
  蒙台梭利博士认为应把握孩子的敏感期,此间孩子的学习兴趣和爱好较强,学习特别容易也更加迅速,所以作为教师,应为孩子创设丰富的环境,迎接孩子敏感期的到来。孩子的能力、水平各不相同,因此,敏感期的到来也有早有晚,当我们发现孩子对某一方面兴趣尤为突出时,就说明孩子的敏感期已经到来,应抓住教育时机,采取恰当的方式进行教育。
  
  如我发现周墨在中班时就对汉字感兴趣,看到屏幕上的汉字就要读一读,有时遇到不认识的字他还会主动向老师请教。为了满足他识字的愿望,我就为他选择了对照图片识字和词语接龙游戏,他玩得津津有味。在活动中这样的例子很多,如有的孩子喜欢绘画、有的喜欢音乐、有的孩子对时间敏感,我及时抓住他们的敏感期,满足他们的兴趣和需要,促进了他们的发展。
  
  三、细心观察适时引导
  
  蒙台梭利博士认为教师作为引导者,要尽量少干预孩子的操作,只有出现问题,才适时的介入,进行引导。在观察中我们经常发现,孩子遇到困难时,常常会自己想办法解决,其次会向同伴寻求帮助,如果问题仍然不能解决,才会请求老师帮忙。
  
  一次,中班的王琳和妞妞正在玩涂色的游戏,突然发生了争执:“天空是蓝的,你怎么涂灰色的呢?”
  
  “天就是灰色的,我就要涂灰色。”妞妞坚决的回答。
  
  王琳说不服她,就走过来向我告状。
  
  我对着妞妞和琳琳问道:“天空可不可以是灰色或其他颜色的呢?什么时候是灰色的?”
  
  妞妞抢着说:“阴天时就是灰色的。”
  
  琳琳明白了妞妞的做法,自己也尝试着进行涂色,嘴里还不停的说着什么,而且更专注,也更开心。
  
  四、让孩子相互学习共同进步
  
  蒙台梭利博士认为:孩子之间会相互模仿、学习。我在电脑教学中鼓励孩子互相学习、互相模仿,相互帮助。一次,大班的孟群进行走迷宫的游戏,但是尝试了几次都不能通过,他发现楠楠小朋友也在玩同样的游戏,便主动上前请求帮助。楠楠告诉他要绕过凶猛的动物,找到一条很近的路,就能成功。孟群按照小朋友说的做了果真通过了,他还兴奋地对楠楠说:“我终于过了,太棒了。”在困难面前,孩子往往充满信心,因此他们会反复尝试,即使不能取得成功,他们会通过观察同伴或请教同伴,相互学习,共同提高。
  
  有的孩子胆子小,缺乏自信,不愿意直接操作,这时,他们可以选择与同伴一起进行游戏。一方面可以观看同伴操作,等自己熟悉游戏内容、规则时再进行操作;另一方面操作熟练的孩子能像向导一样,一步步的在旁边进行引导,让胆小的孩子经过自我尝试获得成功的体验,从而增强自信心,为独立操作打下基础。
  
  在针对孩子进行的电脑教学中,我们遵循蒙台梭利教育思想,把新科技成果及时介绍他们,引起了孩子们极大的兴趣,同时又让孩子们学习并接触了新生事物,刺激他们的感官发展,取得很好的教学效果。